por Marina Morena Costa:
"Seja para aproximar a escola da vida real ou trabalhar conteúdos diversos de uma forma mais lúdica, escolas procuram novas formas de ensinar. Mais interativas e práticas"
O colégio Oswald de Andrade, da zona oeste, de São Paulo, introduziu em 2010 no 3º ano do ensino médio uma disciplina chamada Projetos de Intervenção. A ideia é que, a partir de um tema principal, os alunos apresentem um problema concreto para resolver e desenvolvam um projeto ao longo do ano. “Sentimos que havia uma demanda dos alunos e uma vontade da escola de colocar em prática os conceitos acadêmicos aprendidos em sala de aula. Os estudantes queriam colocar a mão na massa”, explica André Meller, professor e coordenador do 3º ano do ensino médio.
Foto: Marina Morena Costa/iG
Felipe Chacon e Ligia Rothstein, alunos do 3º ano do ensino médio
Diante da questão, “Como melhorar a qualidade de vida em São Paulo?”, o grupo dos estudantes Felipe Chacon e Ligia Rothstein, ambos de 17 anos, decidiu analisar as praças do entorno da região do colégio e descobrir como melhorá-las, deixando-as mais arborizadas e atraentes para os pássaros.
No projeto, os alunos estudam conceitos de botânica, biologia e zoologia. Pesquisam quais espécies de árvores atraem pássaros, quais são mais adequadas ao espaço urbano, como atrair os pássaros que compõem a fauna urbana de São Paulo e trabalham em um planejamento biológico das espécies para realizar a intervenção. Como parte do projeto, os estudantes chegaram a montar um pequeno viveiro no teto do colégio. “Durante o processo eles aprenderam quais cuidados a muda precisa ter para sobreviver, em termos de quantidade de água, luz, vento”, explica Meller.
A ideia do grupo é formar um caminho que atraia os pássaros entre a Cidade Universitária (USP), o parque Villa-Lobos e as praças da região do Oswald de Andrade, no Alto da Lapa. Para isso, eles se debruçam sobre a tese “Aves no campus”, de Elizabeth Höfling, Frederico Lencioni Neto e Hélio de Almeida Camargo, que mapeou a fauna de pássaros da USP, e contam com a ajuda de uma bióloga do colégio e de pais de alunos que trabalham com meio ambiente.
Ligia Rothstein não “curte” muito biologia, mas descobriu que conduzir um projeto está entre suas habilidades. “Encaixei o que eu gosto de fazer no projeto do grupo. Acho importante realizar um bem coletivo”, conta a estudante. Entre suas funções está a parte burocrática e legislativa, pesquisar, por exemplo, se é possível plantar árvores por conta própria em espaços públicos da cidade e como a Secretaria do Verde e do Meio Ambiente trata a questão ambiental urbana.“Percebemos que é preciso recompor os frutos nativos da mata atlântica, que foram desmatados em São Paulo, para atrais os pássaros. Quando planta-se árvores estrangeiras, que não fazem parte da flora original, os pássaros não se adaptam”, conta Felipe. O estudante se identificou tanto com os conceitos aprendidos que pretende prestar vestibular para biologia. “Sempre me interessei pela matéria, mas agora, tocando o projeto, vi que é com isso que eu quero trabalhar”, explica.
“Tanto na faculdade, como na vida profissional, os nossos alunos terão de utilizar toda a informação agregada e transitar por diferentes áreas do conhecimento para solucionar problemas. Este projeto é uma forma de fazer isso ainda no colégio e fechar a experiência escolar”, define o coordenador da turma.
IG-Educação
| Compartilhe: |  |
