Turismo, indústria limpa, ensina como "explorar" o rio Tietê

por Alex Pinheiro:

"Na semana do Tietê, selecionamos algumas cidades que agregam valor ao rio, vivo ou morto, provando que seus mais de 1000 km definitivamente influenciam muita gente"

Esta semana foi dedicada a pensar o rio Tietê e seus valores, por ocasião de seu aniversário oficializado em decreto estadual, 22 de setembro. Sua importância histórica reflete até hoje, seja no convívio de seus povos ribeirinhos ou na prática turística que se fortalece cada vez mais. A indústria limpa do Turismo explora desde seu início, com o Parque Nascentes do Rio Tietê, em Salesópolis (SP), passando pelo hipnotizante pôr do Sol em Sud Mennucci (SP), até o mergulho na antiga cidade de Itapura (SP), submersa pela construção da Usina Hidrelétrica Engenheiro Souza Dias.

Curiosamente nascendo na Serra do Mar e correndo para o interior de São Paulo, proporcionou o desbravamento do Brasil pelos bandeirantes, personagens dúbios da colonização e principais responsáveis pelo alargamento do território tupiniquim além do Tratado de Tordesilhas, acordo entre Portugal e Espanha.

Hoje, além do apelo histórico, o rio Tietê comove por sua poluição e atrai muita experiência turística motivada por estudos ecológicos. Abaixo, algumas cidades que exploram o rio turisticamente:

Mogi das Cruzes

Integrante do Alto Tietê e início da poluição desenfreada do rio, a cidade que tem uma forte influência japonesa homenageou esse povo com o Parque Centenário, em 2008, alusão à imigração. Com 21,5 hectares, tem quatro lagos enormes, resultantes do esgotamento da exploração de areia e consequente afloramento do lençol freático que alimenta o rio Tietê, pontes flutuantes em estilo oriental, uma réplica do navio Kasato-Maru, a praça do Imigrante, entre outros espaços de convivência. Um passeio imperdível é o Expresso Turístico Mogi das Cruzes que vai deslizando sobre os trilhos da antiga Estrada de Ferro Central do Brasil, construída ainda no Império, em 1877, para ligar o Rio de Janeiro a São Paulo. Chegando em Mogi o turista pode escolher entre diversos roteiros que são comercializados por uma agência local, a Rizzatour, na própria Estação Mogi das Cruzes.

Santana de Parnaíba

A primeira, ou última, cidade da Estrada dos Romeiros, tem um belo observatório do Tietê; a Barragem Edgar de Souza, inaugurada em 1901 como a primeira usina da "Light" no Brasil. Ponto de partida de muitas bandeiras, o povoado, fundado por Susana Dias e seu filho André Fernandes, preserva um conjunto arquitetônico colonial muito elegante em seu centro histórico. São mais de 200 edificações dos séculos XVII e XVIII, com destaques para a Igreja Matriz de Sant'Ana e o charmoso Coreto Maestro Bilo, além do Cine Teatro Coronel Raymundo e o Museu Casa do Anhanguera, organismo vivo da cidade em seus primeiros tempos. A cidade ainda é palco de um dos carnavais mais famosos do estado de São Paulo e regularmente promove o Passeio Turismo Off Road.

Salto

Fundada em 1698 e localizada a cerca de 100 km da capital paulista, a cidade é uma das mais provocativas quando o assunto é o rio Tietê. No trecho que banha o município o rio é considerado morto, e isso só motiva ainda mais o saltense para incentivar o debate. Em torno da única queda d'água que sobrou do rio está o Complexo Turístico da Cachoeira, com o Memorial do Rio Tietê, que tem exatamente a intenção de cutucar o visitante sobre a importância de preservar o rio e suas margens. Um de seus atrativos imperdíveis é a travessia sobre o Tietê pela Ponte Pênsil para visitar o Caminho das Esculturas, uma ode aos personagens ligados à história do rio. Na margem esquerda ainda tem o Parque Rocha Mountonnée, dedicado a preservar uma rocha metamórfica que testemunha glaciações ocorridas entre 270 e 350 milhões de anos atrás. A cidade também abriga o maior monumento a Maria em todo o mundo, com 30 metros de altura; um louvor à Nossa Senhora do Monte Serrat, padroeira de seu povo.

Anhembi

Numa das cidades em que o rio Tietê ressuscita e respira uma vivência comum até a década de 1970, em toda sua extensão com mais de 1000 km, o turista tem a chance de observar uma das suas mais belas paisagens nas Lagoas do Tietê, sendo inclusive muito procurada para observação de pássaros. Por ali se pratica pesca, canoagem, passeios de barcos e uma série de atividades fora de cogitação rio acima; ator de uma das festas mais tradicionais do estado de São Paulo, a Festa do Divino, sobre seu leito caudaloso acontece a famosa procissão de barcos que atrai milhares de pessoas para o encontro da Irmandade do Divino Espírito Santo no dia de pentecostes. Única igreja católica da cidade, a Matriz Nossa Senhora dos Remédios é uma atração à parte, por sua arquitetura aconchegante e pela praça à sua volta, ideal para quem gosta de interagir com os nativos.

Itapuí

Com o trecho do rio mais largo, em certo ponto atingindo até 2 km entre as margens, a cidade é também das que exploram-no límpido. Conhecida até hoje pelo seu primeiro nome, "Bica da Pedra", Itapuí tem uma incrível praia fluvial a cerca de 3 km do centro. Com infra-estrutura de estacionamento, lanchonetes e quiosques de convivência, a "Prainha", como é conhecida, atrai turistas interessados em tranquilidade e descanso, com a possibilidade de nadar, passear de barco, jet ski, lancha, etc.. Por suas características e paisagem paradisíaca, tem se tornado um destino muito procurado para day use de grupos de terceira idade. Principal atrativo do município, a prefeitura autoriza até churrascos nos quiosques.

Sales

Não só uma, mas três praias fluviais são o orgulho dos mais de 5 mil salenses; a Praia do Cervo, banhada pelo rio Cervinho, a Praia do Torres, paixão de Sales, e a Praia do Richelieu, em processo final de estruturação. Acampar é uma prática interessante dos usuários desses espaços. Na Praia do Torres, por exemplo, alguns aventureiros passam finais de semana inteiros por conta de estrutura de água, sanitários, iluminação, churrasqueiras, bar e restaurante, estacionamento e área de lazer. Um dos principais atrativos da cidade, localizado dentro da mata que margeia o rio Cervinho, o Cemitério dos Esquecidos guarda 115 corpos, entre eles chefes indígenas e os primeiros habitantes do vilarejo "Capoeirinha", antigo nome da cidade. Com uma grande área verde e topografia plana, a cidade cresce ordenadamente e parece te convidar pra uma pedalada sob lua cheia, com a paz característica do interior.

Buritama

No Parque Turístico João Simão Garcia, a "Prainha de Buritama", o visitante desfruta de 2 km de praia de água doce do rio Tietê, com grama bem aparada e uma arborização muito bonita. O ambiente também tem espaço para campismo, além de píer para pesca esportiva e ampla área de lazer. Alguns professam que o banho ali é relaxante, mas se você quer ação deve procurar os passeios de lancha com banana boat ou alugar um jet ski. Segundo o departamento de Turismo, nos fins de semana, principalmente no verão, mais de cinco mil turistas passam pelo parque. Outra atração imperdível é o barco Odisseia em passeios de 5 horas com almoço e recreação, aos domingos e feriados, por R$ 65. Se quiser comprar peixe fresco o ideal é procurar a Vila dos Pescadores e negociar diretamente com o pescador, que geralmente é muito solícito, e aproveitar a prosa.

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Brasil terá maior aquário de água doce do mundo, no Pantanal

por Alex Pinheiro:

"Em Campo Grande (MS), será construído o maior aquário de água doce do mundo, um atrativo inteligente que deve motivar o Turismo em toda a região"

Com projeto desenhado pelo arquiteto Ruy Othake, Campo Grande (MS) terá o maior aquário de água doce do mundo. Um local de 18,6 mil m², com 24 aquários, somando 6,6 milhões de litros de água. O Aquário do Pantanal – Centro de Estudos da Ictiofauna Pantaneira, deve ter capacidade para sete mil animais, entre mais de 200 espécies, como peixes, jacarés e sucuris.

O investimento do governo do estado do Mato Grosso do Sul no projeto é de R$ 84,7 milhões. Além de um empreendimento que vai atrair turistas de todo o país e do mundo, com capacidade para 20 mil visitantes por dia, o atrativo servirá como um centro de estudos, gerando um grande mercado de Turismo Pedagógico, além de oportunidade para cientistas e pesquisadores.

Projeto do maior aquário de água doce do mundo, o Aquário do Pantanal

“Este é um empreendimento ousado”, disse o ministro do Turismo, Pedro Novais. “Vai beneficiar a educação, a cultura, a pesca, o meio ambiente e os estudos na área de ciência e tecnologia. Mas os principais beneficiados com a obra serão o setor de turismo e a população sul-matogrossense”, complementou.

O espaço também vai abrigar um centro de conferências, laboratórios e biblioteca para livros e teses sobre o Pantanal. A intenção também é que, no local, haja aulas de educação ambiental e pesquisas voltadas à conservação dos ecossistemas aquáticos.

Com uma das maiores extensões úmidas contínuas do planeta, 68% da área pantaneira está situada no estado do Mato Grosso do Sul. Patrimônio nacional e mundial, a região possui mais de duas mil espécies de plantas, além de uma enorme diversidade de animais aquáticos e terrestres.

com informações da ASCOM-MTur

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Mais de 500 cidades participam da 9ª Semana Nacional de Museus

por Alex Pinheiro:

"Com mais de 3.000 eventos simultâneos, a ação teve um crescimento recorde e se tornou uma ótima oportunidade para programação especial"

Programada para o mês de maio, por ocasião do Dia Internacional dos Museus (18 de maio), a 9ª Semana Nacional de Museus é sempre uma oportunidade de visitar aquele espaço de memória da sua própria cidade, ou ainda se aventurar em outros lugares. Na semana em questão, museus em várias partes do Brasil oferecem programação especial.

Entretanto, a Semana de Museus é celebrada anualmente por dezenas de países. Segundo o Ministério da Cultura (MinC), em 2010 a comemoração teve participação de mais de 30 mil museus em 95 países e tem se transformado em uma atividade responsável pelo aumento de visitação nas instituições museais.

No ano passado, 588 instituições aderiram ao evento no Brasil. Em 2011, em torno do tema “Museu e Memória”, já são mais de 500 cidades, com 3.080 eventos simultâneos em 1.006 ambientes museais.

Desde que foi lançada no Brasil, em 2003, a Semana Nacional de Museus já promoveu mais de 9 mil eventos como exposições, visitas guiadas, seminários, shows, palestras, exibição de filmes e documentários, entre outras atividades ligadas à importância da memória.

A organização é do Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM) que, criado em 2009, é responsável pela Política Nacional de Museus e pela melhoria dos serviços do setor. É função da autarquia gerar a integração entre os museus do país, além de promover estratégias de aquisição e preservação de acervos, dentre outras atribuições. Embora a Semana Nacional de Museus já existisse antes, a organização do IBRAM alcançou um crescimento recorde para o evento.

Veja se sua cidade está participando, ou consulte um lugar diferente pra conhecer. Aos professores que pretendem levar sua turma, cabe sempre a dica: agende sua data com a instituição que pretende visitar e evite constrangimentos.

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Pesquisador afirma que, na prática, governo ignora Educação

por Amanda Cieglinski:

"Em seminário internacional da Unesco, pesquisador apresenta os planos econômicos do Brasil e afirma que Educação nunca foi prioridade estratégica"

O projeto de desenvolvimento econômico do Brasil ainda não trata a educação como prioridade em suas ações e programas. Apesar de reconhecer a melhoria da qualidade do ensino como estratégia fundamental para o crescimento da economia e desenvolvimento social, o país ainda não conseguiu traduzir essa intenção em ações efetivas.

Esse é o diagnóstico de um estudo produzido pelo professor da Universidade de São Paulo (USP) Romualdo Portela, apresentado hoje no Seminário Internacional de Educação e Desenvolvimento, promovido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco).

Em suas pesquisas, Portela analisou os principais planos norteadores pelo governo do ex-presidente Lula e detectou que, quando a educação aparece como área de ação estratégica, essa intenção não é traduzida na prática, especialmente no que diz respeito ao financiamento. Entre os planos de ação, foram estudados o Plano PluriAnual (PPA) 2008-2011 e as duas edições do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC).

O professor destaca que na primeira edição do PAC a educação não aparece e na segundo a área é contemplada exclusivamente com investimentos para a construção de 6 mil creches. No PPA, a educação é um dos três eixos estruturantes para o desenvolvimento do país, mas o plano não prevê aumento dos investimentos para que se consiga melhorar a qualidade do ensino e aumentar a escolaridade do trabalhador.

"Os planos mais recentes são melhores que os antigos. Eles conseguem formular a importância da educação como estratégica do ponto de vista do desenvolvimento humano e social, mas a tradução dessa prioridade, que já está enunciada em políticas concretas, essa parte nós não fazemos", explica Portela.

Em seu estudo, o professor aponta que o processo produtivo de hoje exige um novo tipo de trabalhador, diferente daquele da década de 60. E a complexidade do trabalho moderno gerou novas demandas para a educação. "Aquela mão de obra formada no próprio processo produtivo praticamente não existe mais. E quando é formada dessa forma, ela não sobrevive. Esse modelo exige a necessidade de ampliação da educação em todos os níveis", compara.

O estudo também analisou o Plano Brasil 2022, elaborado pela Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República, e a Agenda para o Novo Ciclo de Desenvolvimento, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (CDES). Portela destaca que esses documentos são de "perspectiva: indicam aonde o país quer chegar, mas não delimitam ações". Em ambos a educação ocupa espaço de destaque, mas os princípios indicados não se refletem nos planos práticos.

Portela destaca que falta integração entre os diferentes projetos do governo. "Nesse momento nós estamos discutindo o novo PPA, então seria um bom momento para a gente traduzir essa prioridade e darmos um salto na integração das políticas de desenvolvimento e educação. Com mais orçamento nós temos condições de enfrentar, por exemplo, o desafio da qualidade. Nós precisamos de um choque de educação para o governo todo e não só no Ministério da Educação", defende.

Agência Brasil

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Exposição "Energia Nuclear", no Rio, tenta desmistificar o tema

por Alex Pinheiro:

"Exposição no Museu da Maré apresenta a energia nuclear sem assustar. Objetivo da mostra, que lançou tour virtual hoje, é seduzir o visitante para o debate"

Enquanto o mundo discute a segurança em torno da energia nuclear na ressaca das desventuras em Fukushima, o Museu da Maré, no Rio de Janeiro, hospeda até 2 de julho a exposição “Energia Nuclear”, em parceria com a Casa da Ciência da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e a Comissão Nacional de Energia Nuclear (CNEN).

Trata-se de um assunto que sempre suscita muitas perguntas e o objetivo, segundo a curadoria da exposição, é realmente alimentá-las e ajudar a respondê-las. O que você conhece sobre energia nuclear? Já ouviu falar que ela está presente em todos os lugares, das mais variadas formas? Mas de onde vem, onde a encontramos e como pode ser utilizada? Afinal, que energia é essa?

Além da mostra, um espaço interativo com uma série de atividades tem a função de tornar agradável um assunto tão complexo. Convidando o visitante para brincar, os jogos tem nomes como “corrida atômica” ou “loteria atômica”, e oficinas como a “Atomóbile” em que o participante constrói um móbile inspirado no modelo atômico de Bohr. Além das contações de histórias temáticas com participação especial de Homem-Aranha, Formiga Atômica, Capitão Átomo, Hulk, Dr. Manhattan e as Tartarugas Ninjas.

E, logo de cara, a primeira lição: tudo o que existe é formado por átomos. E assim o visitante vai se reconhecendo no universo e fazendo descobertas perturbadoras como a de que estamos expostos, em nosso dia a dia, a algum tipo de radiação, ou então que até no feijão é possível encontrar urânio.

A exposição tem entrada gratuita, funciona de terça-feira a sábado, das 9h até às 18h, e os interessados em fazer a visita com grupos, como escolas, devem agendar antecipadamente pelo email museudamare@ceasm.org.br ou por meio do telefone (21) 3868-6748.

Agora, os professores que não podem levar seus alunos, seja por estar longe ou outro revés, pode convidá-los para descobrir a energia nuclear, das mais variadas formas, usando o computador. Lançada hoje, 5, a visita virtual é a primeira experiência brasileira de uma exposição de ciência e tecnologia na rede.

Visita virtual à exposição Energia Nuclear

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Exposição “Água na Oca” surpreende e provoca visitante

por Alex Pinheiro:

"Com material de última tecnologia e monitoria educativa especializada, o visitante é convidado para uma reflexão divertida sobre a água"

Presente em muitos momentos da vida escolar, água é um assunto cada vez mais necessário em espaços educativos preocupados com a manutenção e equilíbrio do meio ambiente natural que conhecemos. Pra ajudar o educador nesse processo, está no Brasil uma exposição baseada na mostra "Water: H2O = Life", do Museu de História Natural de Nova York, que já esteve em diversos centros culturais nos Estados Unidos, Canadá e Austrália.

Por aqui, a parceria do museu com o Instituto Sangari permitiu adaptar o projeto à realidade brasileira e levá-lo à Oca, no Parque do Ibirapuera, em São Paulo, ganhando o nome de "Água na Oca".

Dentre tantas atrações, uma parafernália de alta tecnologia fascina ainda mais. Aquários reais, com mais de 60 espécies de peixes de sete ecossistemas diferentes, se misturam a aquários virtuais com projeções de vida aquática e microscópios através dos quais é possível observar habitantes aquáticos invisíveis a olho nu. Além das instalações interativas que provocam o aluno para pensar sobre o desperdício da água, entre outros problemas.

Por outro lado, o espaço "Desaguar", no subsolo, permite imergir na estética e artística da questão da água por meio da arte contemporânea enquanto, noutra face, reproduções de barcos e objetos arqueológicos autênticos desenham uma linha do tempo da estreita relação do homem com a água.

Num dos enredos, a Casa D'Água, o visitante entra em um barraco de madeira e experimenta uma chuva torrencial, com direito a raios, trovoadas e muita, mas muita água! Capas de jornais com diversas datas trazem as mesmas notícias: “Chuva destrói casas”, “Pessoas ficam desabrigadas”, “Deslizamento de terra mata família”. Felizmente, o barraco em questão é apenas uma simulação e dá pra pensar na vulnerabilidade humana diante da água, entender o drama das enchentes e valorizar o peso político da cidadania.

Atividade monitorada no Laboratório de Aprendizagem

Como deve ser toda saída pedagógica, no site da exposição "Água na Oca" é possível fazer o download do material para o professor trabalhar atividades ainda em sala de aula, complementando a ação com a visita à exposição.

Com visita de aproximadamente 1h20min, a mostra fica em cartaz até 08 de maio de 2011 e o programa gratuito para escolas públicas já tem agendamentos esgotados. Mas para os gestores educacionais interessados em levar sua escola, o ingresso custa R$ 15,00 por aluno com direito a visita com monitoria educativa especializada, atividade no Laboratório de Aprendizagem e entrega de um almanaque da exposição para cada um. A cada 20 alunos pagantes 1 educador entra de graça.

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"Lugares de aprender: a escola sai da escola" fomenta Turismo

por Alex Pinheiro:

"Governo financia visitas turísticas de escolas públicas do Estado de São Paulo. Saiba como participar do convênio!"

Ampliar o aprendizado para além da sala de aula é um comportamento consolidado entre escolas particulares que observam na atividade de extensão um enriquecimento diferencial no currículo. Por outro lado, sempre foi mais complicado para a escola pública viajar com seus alunos, seja pelo entraves legais ou pelas condições financeiras. Entretanto, percebendo a importância da atividade, a Fundação Para o Desenvolvimento da Educação (FDE) criou o “Lugares de aprender: a escola sai da escola”.

Inserido dentro do programa Cultura é Currículo, o projeto tem como objetivo promover o acesso de professores e alunos da rede pública estadual paulista de ensino a museus, parques, centros culturais e institutos de arte e cultura, como atividade articulada ao desenvolvimento do currículo, concebido em acordo com a Proposta Curricular do Estado de São Paulo.

Painel de vidro representa trajeto do rio Tietê com a realidade ao fundo

Ele se justifica em virtude da infinidade de opções culturais existentes em todo o Estado que, contudo, são desconhecidos por grande parte dos alunos da escola pública, que não tem acesso a elas.

Os atrativos turísticos, reconhecidos como “instituições culturais” dentro do projeto, observam um aumento significativo em suas visitas depois de integrarem a cartela de opções para as escolas públicas. Em recente acordo firmado com a FDE, a Estância Turística de Salto, cidade do interior de São Paulo, já fala em aumento de 50% no fluxo de visitantes a partir de junho, início efetivo da parceria.

De acordo com a Secretaria de Cultura e Turismo da cidade, mais de 60 visitas foram agendadas através do projeto “Lugares de aprender”. Seu Parque Rocha Moutonnée, dedicado ao estudo geológico do planeta, e seu Memorial do Rio Tietê irão receber 80 alunos por dia, divididos entre os períodos da manhã e da tarde. As visitas já estão agendadas até novembro deste ano.

O convênio entre o governo e esses atrativos é sem dúvida uma iniciativa inteligente. Com orientação pedagógica bem fundamentada, sair da escola deve ser um hábito cada vez mais frequente, em favor da valorização na formação escolar, além de um fomento na experiência turística da criança que deve se tornar um adulto sensível ao nosso patrimônio cultural.

Para participar do “Lugares de Aprender: a escola sai da escola”, o representante pedagógico interessado deve procurar o PCOP (Professor Coordenador de Oficina Pedagógica) de Arte da Diretoria de Ensino. Os investimentos em transporte e o lanche dos alunos durante o Estudo do Meio são garantidos pela Secretaria da Educação por meio de repasse de verba via APM.

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Jovens moradores de cidades-sede discutem megaeventos

por Alex Pinheiro:

"Se por um lado temos adultos irresponsáveis, na outra ponta jovens das futuras capitais-sede da Copa de 2014 debatem legado social dos megaeventos"

Enquanto adultos com uma formação social deficiente ignoram as iniciativas públicas em relação à Copa de 2014, cerca de 200 adolescentes das 12 capitais que vão sediar o evento se reuniram hoje, 6, no Rio de Janeiro, para discutir como esses grandes encontros esportivos podem contribuir na garantia do direito ao esporte e gerar inclusão social.

A jovem Malena Portela, 16 anos, foi selecionada entre alunos de 15 escolas públicas da Bahia para participar do debate. “Depois eu vou passar tudo o que vivi aqui para os alunos da minha escola e de outras escolas do estado”, conta entusiasmada.

A intenção é que o formato da discussão se espalhe para o resto do país, em reuniões menores, com auxílio desses adolescentes e suas experiências. Uma ideia com o intuito de promover a consciência social e despertar o jovem para seus direitos cidadãos. O futebol, por exemplo, por ser um tema sedutor, deve facilitar a participação dessa galera na escola.

O encontro que termina amanhã é uma iniciativa do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e conta com diversas parcerias, entre elas, a do Ministério do Esporte, do Serviço Social do Comércio no Rio (Sesc Rio) e do Instituto Esporte-Educação. Ao final do evento, os participantes vão entregar aos representantes das três esferas de governo uma proposta para a construção de um legado social dos megaeventos.

"A ideia é que em cada capital [que vai sediar a Copa] esses adolescentes sejam multiplicadores com o apoio do Unicef e dos parceiros. Vamos reproduzir essas reuniões e levá-las para dentro da rede de ensino, fazer uma articulação com as escolas públicas para envolver um número cada vez maior de adolescentes nesse processo."

Morador de Higienópolis, em São Paulo, Diego Gomes de Moraes, acredita que sua participação nos debates pode ajudar as futuras gerações. "Para mim, é muito importante a gente fazer um esforço para garantir o futuro dos que estão vindo... dos menores."

com informações da Agência Brasil

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Após etapa final, Educacenso 2010 revelará a educação básica

por Luciana Souza:

"Nova etapa no Censo Escolar da Educação Básica de 2010 dá oportunidade para gestão escolar corrigir algum erro e acertar detalhes"

Gestores de todas as escolas de educação básica do país deverão verificar as informações sobre o movimento e o rendimento de cada um de seus alunos no último ano letivo. O prazo para essa conferência se encerra na próxima quarta-feira, 6, às 20h. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) informou que já foram enviadas correspondências à todos os coordenadores estaduais comunicando o encerramento do período de retificação e alertando que o prazo não será prorrogado.

Cada escola deve entrar no sistema Educacenso, gerar os relatórios de sua unidade, conferir os dados e proceder às eventuais correções necessárias. Esses dados vão ajudar o Ministério da Educação (MEC) na tomada de decisões para a área.

Tempo integral na escola e o Turismo Pedagógico: Com Proposta de Emenda à Constituição que prevê jornada integral de sete horas nas escolas públicas, mercado do Turismo Pedagógico enxerga oportunidade.

Já os secretários de educação têm acesso aos relatórios de todas as escolas de sua rede. A intenção é que os mesmo controlem a atividade e adquira dados sobre sua região, trabalhando-os da maneira mais adequada.

Essa é a última etapa do Censo Escolar da Educação Básica de 2010 (Educacenso), cujos dados foram coletados no ano passado, tendo como referência a última quarta-feira do mês de maio. Entre 1º de fevereiro e 18 de março, ocorreu nova etapa, com a consulta às escolas sobre a situação de cada um de seus alunos – se foi aprovado ou não, se foi transferido ou mesmo se abandonou os estudos – ao final do ano letivo. Agora, as escolas e os gestores têm a possibilidade de conferir todos os dados, já dentro dos relatórios gerados pelo Inep, e corrigir aqueles que eventualmente estiverem incorretos.

A partir dos dados do Educacenso, é calculado o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e planejada a distribuição de recursos para a alimentação, o transporte escolar e livros didáticos.

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Turismo Pedagógico integra propriedades rurais de Joinville

por Alex Pinheiro:

"Crianças de escolas públicas de Joinville (SC) aliam prática à teoria da sala de aula por meio da vivência do cotidiano rural. A ideia é aprender brincando"

Já são muitos os empreendedores que perceberam a relevância econômica e social de grupos turísticos com crianças em processo de formação educacional. Organizados por algum professor entusiasta ou uma coordenação pedagógica inovadora e comprometida, esses "passeios" prometem enriquecer a experiência de conhecimento fora da sala de aula.

Essa é a proposta do projeto de Turismo Pedagógico, Viva Ciranda, lançado quarta-feira passada, 23, em Joinville (SC). Ao aliar prática à teoria desenvolvida na escola, o objetivo do projeto, apoiado pelo Ministério do Turismo (MTur) e desenvolvido pela Fundação Turística de Joinville, é mostrar, a crianças de escolas públicas, o modo de vida no campo.

Escola Municipal Zulma do Rosário Miranda no Sítio Vale das Nascentes

Nas propriedades que fazem parte do programa – divididas por temas como água e meio ambiente, flores, pequenos animais, cavalos, produção de mel e melado –, são propostas atividades educativas e recreativas referentes ao meio ambiente e à agricultura.

Desde mergulhar no mundo das abelhas; degustar mel em favo e melado de cana-de-açúcar e descobrir os benefícios para a saúde; conhecer nascentes de rios e aprender sobre uso racional da água e educação ambiental; deparar-se com uma variedade de flores e saber como são plantadas; andar a cavalo; tratar e alimentar animais; colher legumes na horta para a refeição; imitar o canto dos pássaros com apitos; até se encontrar com a bruxa que mora na casa de pedra.

A ideia do projeto é aprimorar o conhecimento de crianças e adolescentes e agregar novos saberes relacionados à realidade rural. E, ainda, estimular o desenvolvimento local e favorecer a sustentabilidade das atividades turísticas e áreas rurais. A expectativa é ampliar as práticas de vivência também a adultos e idosos.

Tendências legais e novas resoluções: Tempo integral na escola e o Turismo Pedagógico

com ASCOM-MTur

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MEC apoia comissão especial para o Plano Nacional de Educação

por Amanda Cieglinski:

"'Entendo que as metas estão coerentes com a evolução da educação brasileira na última década', disse Haddad"

O ministro da Educação, Fernando Haddad, avaliou como positiva a proposta apresentada pela oposição de criar uma comissão especial para avaliar o Plano Nacional de Educação (PNE) na Câmara. O projeto de lei encaminhado pelo Executivo no fim do ano passado estabelece metas educacionais que o país deverá atingir durante a próxima década.

Inicialmente, a previsão era que a matéria seria analisada pelas comissões de Educação e Cultura, de Finanças e Tributação e de Constituição e Justiça e de Cidadania, antes de ser enviada ao Senado. Caso a comissão especial seja criada, ela será a única instância de análise. Para o ministro, uma comissão especial favorece o processo, porque ela tem mais liberdade para trabalhar.

"Uma comissão especial vai ter o tempo necessário", Haddad

"Uma comissão especial tem um rito muito favorável. Ela não tem horário nem dia da semana marcado para se reunir, ela pode fazer quantas audiências quiser. E em uma comissão especial você designa pessoas ligadas à educação para compô-la, escolhe os melhores quadros e ela vai ter o tempo necessário para amadurecer o plano dentro do Congresso Nacional", defendeu.

Haddad participou hoje, 15, da abertura dos trabalhos da Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal e destacou que o PNE será a principal missão do grupo em 2011. Ele prevê que a tramitação do plano será concluída até o fim de 2011. "Sem prejuízo aos aperfeiçoamentos que serão feitos pela Câmara e o Senado, entendo que o projeto de lei encaminhado [pelo MEC] é um bom início de conversa. Teremos alguns meses para dialogar sobre o plano, fazer a sintonia fina do projeto com os anseios do país, e entendo que as metas estão coerentes com a evolução da educação brasileira na última década", afirmou.

O projeto de lei apresentado pelo MEC reúne 20 metas que deverão guiar as ações dos governos municipais, estaduais e federal até 2020. Entre elas estão a ampliação de matrículas na educação infantil e no ensino superior, medidas de valorização do magistério e o aumento do financiamento público para a área. As bases da proposta foram discutidas durante a Conferência Nacional de Educação (Conae), que reuniu 2 mil participantes no ano passado. A Mesa Diretora da Câmara ainda não decidiu se aceitará o pedido de criação da comissão especial.

Agência Brasil

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Exposição gratuita "Dinossauros da Patagônia" está no Brasil

por Flávia Albuquerque:

"Após um trabalho que durou 7 anos a exposição viaja o mundo e ainda vai para Belo Horizonte, Salvador, Brasília, Curitiba e Porto Alegre"

Uma exposição de 11 réplicas de fósseis de dinossauros encontrados na Patagônia argentina está atraindo olhares de crianças, jovens e adultos desde o último dia 10 no Shopping Morumbi, em São Paulo. Chamada de Dinossauros da Patagônia, a exposição ficará aberta ao público até 10 de abril e é gratuita. Uma das atrações da mostra é o gigantossauro, o maior carnívoro do mundo.

Com 1.200 peças montadas em cinco dias por uma equipe de paleontólogos ligada ao Museu Paleontológico Egídio Feruglio, de Trelew-Chubut, cidade ao sul da Patagônia, as réplicas chamam a atenção pelo realismo. Graças a uma técnica especial, elas não deixam aparecer os encaixes. Os animais tem entre 65 milhões e 250 milhões de anos e foram encontrados entre sete e 20 anos atrás.

“Desde que encontram as peças na montanha houve um trabalho de laboratório, limpeza, alinhamento dos ossos e reconstrução. Depois disso, as réplicas são feitas com materiais especiais, pintadas e montadas. Tudo isso demora sete anos, porque é um trabalho minucioso e científico”, disse a curadora da mostra, Monica Kudernac.

Casa Grande e Senzala, roteiros pedagógicos em Itu: Propriedades que abrem suas porteiras para receber turistas e compartilhar sua história. Para cada fazenda cabe uma atenção diferente, além de cuidados especiais ao programar a visita.

De acordo com ela, a Patagônia é muito rica em fósseis porque a Cordilheira dos Andes foi a última cadeia montanhosa que se formou. Com isso, muitos dos animais que morreram ficaram no alto das montanhas. Quando o vento tira a areia das montanhas, os ossos começam a aparecer e revelar tanto animais carnívoros quanto herbívoros de diversos períodos da era paleontológica, que engloba os períodos triássico, jurássico e cretáceo.

“O que eles comiam depende do formato dos ossos. Os carnívoros têm mandíbulas muito grandes, duas patas apoiadas no chão e outras duas mais curtas para pegar a presa. As duas patas tornavam-nos mais velozes para alcançar a presa. Os herbívoros têm testa pequena, pescoço comprido e quatro patas no chão, porque andavam mais devagar buscando as folhas das árvores”, disse Monica.

Os irmãos Bruno Vitorino, 8 anos, e Beatriz Vitorino, 7, ficaram encantados com a exposição. “Gosto muito de dinossauros e achei que o gigantossauro é muito maior do que o tiranossauro”, disse Bruno. Beatriz ficou curiosa para saber como os animais viviam em seu habitat. “Achei a boca dele muito grande. Acho que ele podia comer muitas coisas ao mesmo tempo. Queria saber como era onde eles moravam.”

A mãe das duas crianças, a arquiteta Loredana Vitorino, achou a mostra interessante. “As crianças vivenciam mais além dos livros e podem olhar os animais.”

O professor de francês Thierry Salmon disse que a exposição aborda uma temática científica pouco conhecida no Brasil. “Isso desperta interesse das pessoas. Vemos muito em filmes, mas são coisas bem vagas e com sensacionalismo. Aqui há uma representação científica, fala das eras geológicas.”

A exposição tem oito anos e é levada a shoppings do mundo inteiro. “É uma forma de levar cultura [às pessoas] gratuitamente”, disse Monica. Esta é a primeira vez que a mostra está no Brasil. Antes de São Paulo, ela passou por Ribeirão Preto. As próximas capitais a recebê-la são Belo Horizonte, Salvador, Brasília, Curitiba e Porto Alegre.

Agência Brasil

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Carnaval pedagógico alimenta tradição com as crianças

por Luciana Souza:

"Escola de samba aproveita a oportunidade para trabalhar a cultura do carnaval e consciência social com as crianças"

A sobrevivência de uma tradição exige um trabalho especial com as crianças, transformando-as em agentes de manutenção apaixonados pelo ambiente em que vivem. Da mesma forma deve acontecer quando se quer fomentar a sustentabilidade de uma atividade produtiva, gerando mão-de-obra local pra atrair renda.

O carnaval brasileiro de algumas cidades se transformou em profissão há alguns anos, e tem assumido responsabilidades sociais importantes em comunidades onde o poder público chega com dificuldade. Coexistindo entre a cultura popular, nas quadras das escolas de samba, e o culto à cultura de massa nos sambódromos, ainda é a maior festa do país, atraindo milhares de turistas internacionais e agitando o turismo doméstico.

Pimpolhos da Grande Rio começa trabalho em agosto

Cientes disso, muitas comunidades cariocas participam da abertura oficial do carnaval na Marquês de Sapucaí como atividade complementar de um projeto maior. Representando a comunidade de Duque de Caxias em trabalho pedagógico desenvolvido no barracão da escolinha desde agosto do ano anterior, com cerca de 2 mil crianças e adolescentes, a escola de samba mirim/ONG Pimpolhos da Grande Rio é um exemplo entre outras.

A instituição é uma das 17 agremiações mirins que vão desfilar hoje, 4, no Rio de Janeiro. Mas o objetivo maior é trabalhar a cultura do carnaval e questões voltadas para a cidadania. Segundo a presidenta da escola, Camila Soares, a agremiação de Duque de Caxias tem uma preocupação especial com o reaproveitamento de materiais. As fantasias são feitas com material reciclável, como pacotes de biscoito usados.

“A gente trabalha muito voltado para a ideia da estética do reaproveitamento, com o desenvolvimento de técnicas a partir da manipulação de materiais reaproveitáveis. No nosso barracão, isso é nítido. O barracão inteiro é um reaproveitamento artístico”, disse Camila à reportagem da Agência Brasil.

Além do meio ambiente, conceitos como família, trabalho em equipe, problemas sociais, ética, cidadania e respeito também são trabalhados. O próprio enredo é explicado às crianças em oficinas pedagógicas no fim do ano anterior ao carnaval. “O projeto Carnaval Pedagógico tem o objetivo de fazer com que as crianças entendam o que elas estão cantando, o que elas estão vestindo”, argumentou a presidenta.

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MEC anuncia prova nacional para atingir padrão de professor

por Amanda Cieglinski:

"Objetivo é impactar a formação inicial e a própria carreira. Primeira avaliação acontecerá em 2012 e matriz está disponível para ajustes com a sociedade civil"

Dez meses depois do anúncio da proposta, começa a sair do papel a criação da Prova Nacional de Concurso para o Ingresso na Carreira Docente. A ideia do Ministério da Educação (MEC) é aplicar anualmente uma prova para selecionar professores interessados em trabalhar na rede pública.

Os resultados serão utilizados pelas secretarias municipais e estaduais de Educação que aderirem ao projeto. A portaria que normatiza o exame foi publicada hoje, 3, no Diário Oficial da União e a matriz dos conteúdos está disponível para consulta pública na internet.

A prova será de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Inicialmente, a ideia é que ela fosse aplicada em 2011, mas a primeira edição será no ano que vem, adianta o ministro Fernando Haddad. Logo que a proposta foi lançada, entidades que representam as instituições formadoras de professores e representantes da categoria questionaram o formato e a finalidade do exame. O MEC e o Inep tiverem que sentar à mesa com essas organizações para fechar a matriz e instituir um comitê de governança que dará a palavra final sobre o documento.

“A conclusão de vários estudos é de que as provas de concurso, em geral, são mal elaboradas do ponto de vista da seleção de quem vai trabalhar em sala de aula, elas não definem claramente qual é o perfil do bom professor. Nosso trabalho agora é legitimar uma matriz de referência que possa ser usada inclusive por aqueles que que não queiram se valer da prova nacional”, defende Haddad.

Segundo o ministro, anualmente cerca de 100 mil professores ingressam na rede pública. Ele acredita que a matriz pode servir de referência para que estados e municípios melhorem seus processos seletivos. “Nosso papel é induzir. Esse trabalho causa impacto na qualidade dos concursos, independentemente da realização da prova nacional. Isso tem impacto para trás, na formação inicial, e para frente, na própria carreira”, diz.

Inep adianta que não tem questões preparadas para avaliar esse público

Ainda não há previsão de quando a primeira edição será realizada e, segundo Haddad, "não há pressa”. As entidades deverão apresentar sugestões de alteração à matriz até o fim de março. A presidenta do Inep, Malvina Tuttmann, explica que o próximo passo é fazer uma chamada pública para especialistas em educação interessados em formar um banco de itens, já que o Inep não tem questões preparadas para avaliar esse público. “Isso já vai ocorrer paralelamente. Esses profissionais serão qualificados para fazer um exame de grande escala”, aponta.

De acordo com o documento, a prova vai avaliar o profissional a partir de três dimensões: profissão docente e cidadania, trabalho pedagógico e domínio dos conteúdos curriculares. Serão exigidos conhecimentos em temas como políticas educacionais, gestão do trabalho pedagógico, além do domínio dos conteúdos como língua portuguesa , matemática, história e artes.

Agência Brasil

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Câmara pode ter comissão especial para o PNE

por Amanda Cieglinski:

"Liderança do PSDB quer criar comissão especial para estudar o PNE na Câmara. Representantes da sociedade civil acreditam que isso seria muito ruim"

A Comissão de Educação e Cultura da Câmara (CEC) tem hoje, 2, sua primeira reunião desta legislatura. A principal função da comissão em 2011 será discutir e aprovar o novo Plano Nacional de Educação (PNE) – documento que estabelece 20 metas para serem cumpridas pelo país até 2020. Mas o projeto, apresentado pelo Ministério da Educação (MEC), poderá ser apreciado por uma comissão especial. O pedido foi apresentado pela liderança do PSDB na Câmara e aguarda aprovação.

A criação de uma comissão especial aceleraria a tramitação do PNE já que a previsão inicial é que seja apreciado ainda pelas comissões de Finanças e Tributação e Constituição e Justiça e de Cidadania, antes de ser enviado ao Senado. Caso a comissão especial seja criada, ela será a única instância de análise.

“Essa iniciativa pode ser muito ruim para a educação", Daniel Cara

A deputada Fátima Bezerra (PT-RN), relatora do projeto e nova presidenta da Comissão de Educação e Cultura da Câmara, diz que não vê prejuízo na iniciativa da oposição.

“Vamos analisá-la com todo carinho e atenção. Claro que a decisão de criá-la, ou não, não depende da CEC, mas da Mesa Diretora da Casa. Mas caso ela seja instalada, a preferência seria dada aos integrantes da CEC porque não podemos perder de vista que é a Comissão de Educação que tem a responsabilidade de fazer o debate”, defende Fátima.

O projeto de lei apresentado pelo MEC é composto por 20 metas que deverão guiar as ações dos governos municipais, estaduais e federal até 2020. Entre elas, o aumento de matrículas na educação infantil e no ensino superior, medidas de valorização do magistério e aumento do financiamento público para a área. As bases da proposta foram discutidas durante a Conferência Nacional de Educação (Conae) que reuniu 2 mil participantes no ano passado.

A deputada já recebeu emendas ao projeto apresentadas por entidades da área. Só a Campanha Nacional pelo Direito à Educação, que congrega diversas organizações da sociedade civil, apresentou 85 emendas. A União Nacional dos Estudantes (UNE) e a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) também preparam sugestões de alteração do texto.

“Sem dúvida ele [o projeto] vai receber uma quantidade razoável de emendas, o que demonstra o interesse da sociedade civil em participar ativamente do debate. O principal desafio é compatibilizar as propostas que saíram da Conae com o projeto enviado pelo governo”, afirmou Fátima.

Para Daniel Cara, coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, a criação de uma comissão especial para avaliar o PNE esvaziaria o debate. “Essa iniciativa pode ser muito ruim para a educação porque o projeto pode tramitar sem qualidade. Estamos preocupados porque essa comissão teria um poder sobre-humano e poderia cortar a participação da sociedade civil”, avalia.

Sem saber como seria a composição desse novo grupo, o temor das entidades é perder a interlocução já conquistada com alguns parlamentares da CEC.

Boa parte das emendas apresentadas pela entidade propõe metas intermediárias para o plano e atribuem responsabilidades a cada ente federado para o cumprimento dos objetivos. “Sem esses indicadores, o PNE acaba sendo um plano com fraca capacidade de ser acompanhado pela sociedade. Uma das emendas proposta recomenda que o Inep [Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais] faça estudos de avaliação do PNE ao longo de sua vigência”, explica Cara.

O MEC não se posicionou sobre a instalação de uma comissão especial para o PNE.

Agência Brasil

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MEC anuncia reajuste do magistério para R$ 1.187

por Luciana Souza:

"Aumento de 15,8% levanta outros questionamentos, como o não cumprimento da lei, por parte de estados e municípios, que orienta o reajuste salarial do magistério"

O Ministério da Educação (MEC) divulgou hoje, 24, o novo valor do piso nacional do magistério. O reajuste foi de 15,8%, elevando o salário do professor na educação básica da rede pública de R$ 1.024 para R$ 1.187 em jornada semanal de 40 horas.

O piso nacional do magistério foi estabelecido por meio de lei aprovada em 2008, mas, segundo as entidades que representam a categoria, ainda é desrespeitado na maioria dos estados e municípios, além de divergências sobre o cálculo do reajuste. De acordo com a legislação, deve ser atualizado com base no percentual de crescimento do valor por aluno estabelecido pelo Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) para matrículas dos primeiros anos do ensino fundamental urbano.

Para a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), o valor anunciado pelo MEC ficou abaixo das estimativas calculadas pela categoria, que revindica um mínimo de R$ 1.597, com aumento de 21%. “No nosso entendimento, a base de cálculo de reajuste usada pelo ministério está errada”, afirma o presidente da entidade, Roberto Leão.

A lei que criou o piso também determina que estados e municípios que não conseguirem pagar aos professores o mínimo estabelecido receberão complementação do Governo Federal. De acordo com o MEC, houve uma flexibilização das regras para que mais secretarias de Educação possam receber os repasses.

Para isso, eles precisam seguir alguns critérios, como aplicar 25% das receitas em educação, dispor de plano de carreira para o magistério e demonstrar o impacto do cumprimento do piso no orçamento do estado ou município. Segundo o MEC, há reserva de R$ 1 bilhão no orçamento e pode suprir essa demanda.

Outro fator emperra o cumprimento da lei pelas secretarias de educação: desde 2008 está parada no Supremo Tribunal Federal (STF) uma ação impetrada por cinco governadores que questiona alguns dispositivos do projeto. O julgamento foi interrompido naquele ano por um pedido de vistas e não foi concluído. “Isso cria uma insegurança jurídica que só beneficia estados e municípios, mas não beneficia os professores e a educação. Enquanto a questão não é resolvida, prefeitos e governadores oportunistas se valem disso para não colocar nada em prática”, critica Leão. A categoria prepara para abril uma grande mobilização pelo cumprimento da lei com eventos em todo o país.

com Agência Brasil

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Lei de ação civil pública deve contemplar gestão da Educação

por Luciana Souza:

"Projeto de Lei quer colocar a responsabilização de gestores públicos por desempenho na Educação dentro da Lei que orienta a ação civil pública"

Uma ação civil pública é um instrumento processual empregado na defesa de interesses das comunidades. Ela tem o objetivo de punir danos morais e patrimoniais causados ao meio ambiente; ao consumidor; por infração de ordem econômica; à bens e direitos de valor artístico, estético, histórico, turístico e paisagístico; entre outras situações que prejudiquem os direitos da coletividade.

Pois a Câmara dos Deputados analisa o Projeto de Lei 8039/10, do Poder Executivo, que permite propor ação civil pública para responsabilizar a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios, por atos ou omissões que comprometam ou ameacem o direito à educação básica pública. A proposta acrescenta um artigo à Lei 7.347/85, que disciplina a ação civil pública.

Segundo o projeto, a ação poderá ser proposta para assegurar o cumprimento das obrigações constitucionais e legais relativas à educação básica pública; e para garantir a execução de convênios, ajustes e termos de cooperação acordados. Esse tipo de ação, no entanto, não poderá ter como objeto a garantia de metas de qualidade de ensino.

Para o ministro da Educação, Fernando Haddad, são necessários mecanismos mais efetivos para garantir os compromissos com a educação, e ainda instrumentos de responsabilização por eventual falta de empenho dos gestores. O ministro afirma que os mecanismos atuais, como interrupção de repasses, tomada de contas e restituição de verbas, punem ainda mais o município ou estado já prejudicado pela omissão ou má gestão educacional.

A nova modalidade de ação poderá ser proposta, por exemplo, quando não houver repasse mínimo de impostos para a educação. A percentagem mínima é de 18% para a União e de 25% para estados, Distrito Federal e municípios.

Uma ação civil pública pode ser organizada pelo Ministério Público, União, estados, municípios, autarquias, empresas públicas, fundações, sociedades de economia mista e associações constituídas e que atuem na área da Educação pelo menos um ano antes da publicação da lei, caso se efetive.

"O balanço que o Ministério da Educação tem dos últimos anos demonstra que mais de 20 estados não cumprem a regra constitucional de aplicação dos 25% na educação”, diz o deputado Angelo Vanhoni (PT-PR), que foi presidente da Comissão de Educação e Cultura na legislatura passada.

Entretanto, o procurador federal Roberto Giffoni esclarece que, na prática, o Ministério Público já pode cobrar o cumprimento dessas obrigações por meio de ação civil pública. E as penalidades podem incluir o ressarcimento do prejuízo, a perda de cargo público ou de direitos políticos.

Enquanto a presidenta Dilma Roussef usa seu primeiro pronunciamento em rede aberta de televisão para falar dos avanços conquistados pelo Brasil na área da Educação, deputados federais da oposição advertem que o discurso do Executivo é vazio e que o país precisa correr atrás dos prejuízos.


com Agência Câmara

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Deputados federais querem priorizar Educação na Câmara

por Carolina Pompeu:

"São pelo menos 30 propostas que buscam melhorar a qualidade do ensino no País. Oposição afirma que o Executivo trata o assunto de forma genérica, sem medidas efetivas"

Nos últimos anos, com a ampliação do acesso ao ensino fundamental e os baixos índices alcançados pelos estudantes brasileiros em exames internacionais – o Brasil ocupa o 53º lugar no ranking de 65 países participantes do Programa Internacional de Avaliação de Alunos, o Pisa –, a qualidade da educação tornou-se tema recorrente na agenda política. O assunto foi tratado pela presidente da República, Dilma Rousseff, durante a abertura dos trabalhos do Legislativo, no último dia 2. No evento, ela enfatizou o fato de que o avanço tecnológico depende de melhorias na qualidade da nossa educação. Mas, para o deputado Ivan Valente (Psol-SP), o governo peca ao citar “genericamente os desafios do País, sem propor medidas efetivas”.

O assunto não é novo no Congresso. Na Câmara, pelo menos 30 propostas preveem medidas que variam entre: estabelecimento de padrões para as avaliações de ensino; responsabilização de gestores públicos na melhoria da educação; garantia de formação dos professores; concessão de benefícios aos profissionais do magistério; entre outras.

Ivan Valente: "7% do PIB? Isso é muito pouco."

Gastão Vieira (PMDB-MA) lembra também que a Câmara já promoveu seminários internacionais sobre o tema. “O Congresso já vem trabalhando há bastante tempo em favor da valorização dos professores, da ampliação do acesso à educação e da melhoria da infraestrutura nas escolas”, disse.

Para Gilmar Machado (PT-MG), contudo, o destaque dado ao assunto pela presidente em seu discurso deve dar agilidade aos debates: “A educação sempre foi debatida, mas quase nunca priorizada. A decisão de tornar esse tema prioritário vai facilitar o nosso trabalho, pois não precisamos mais convencer o governo de sua importância”.

Para Gastão Vieira, a discussão sobre a qualidade da educação brasileira avançará muito este ano, já que está na pauta da Câmara o projeto do Executivo que estabelece o Plano Nacional de Educação (PNE – PL 8035/10), com metas para a educação nos próximos dez anos. O plano reúne diversos subtemas, que vão desde a ampliação do atendimento na educação infantil até a oferta da escola em tempo integral. Sobre a qualidade do ensino, o PNE prevê o aumento gradual do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), criado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) em 2007 para avaliar o desempenho dos estudantes dos ensinos fundamental e médio em língua portuguesa e matemática.

A proposta está em análise na Comissão de Educação e Cultura, mas Gastão Vieira já afirmou que irá defender a criação de uma comissão especial destinada a tratar especificamente do texto. Com a medida, lembra ele, os deputados que não integram a Comissão de Educação e Cultura também poderão participar diretamente da discussão. “Teremos assim uma grande chance de colocar em prática o que a presidente disse em seu discurso, com um amplo debate sobre a educação brasileira”, afirmou.

A proposta que estabelece o Plano Nacional de Educação também prevê o aumento dos recursos aplicados pela União na educação. Os dados mais recentes divulgados pelo Inep mostram que, em 2007, União, estados, DF e municípios aplicaram 5,1% do PIB na área. O objetivo é que, até 2020, sejam investidos pelo menos 7% do PIB. Conforme Ivan Valente, entretanto, a meta é insuficiente: “Para o buraco em que se encontra a educação brasileira, isso é muito pouco”.

Valente adiantou que, na discussão sobre o PNE na Câmara, o Psol vai defender o aumento da meta de 7% para 10% do PIB. Segundo ele, esse índice já era defendido pelo PT há mais de dez anos, quando o Congresso discutia o último Plano Nacional de Educação, que vigorou de 2001 a 2010. “Falar em qualidade da educação sem garantir financiamento para valorização dos professores, ampliação e melhoria da infraestrutura é um generalismo muito grande”, alertou.

Agência Câmara de Notícias

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Educacenso 2010 deve ter resultados em breve

por Christina Machado:

"Escolas têm até 11 de março para fornecer dados de alunos. Programa traça o perfil da educação no Brasil"

As escolas de educação básica deverão lançar a partir de hoje, 1, no Sistema Educacenso as informações sobre movimento e rendimento de cada um de seus alunos no final de 2010.

O sistema ficará aberto até 11 de março. As unidades de ensino terão de informar se o estudante foi aprovado ou não em 2010, se foi transferido ou se abandonou os estudos. O lançamento dos dados pelas escolas deve ser feito no módulo situação do aluno, na página eletrônica do sistema.

O Educacenso é uma radiografia detalhada do sistema educacional brasileiro, com dados individualizados de cada estudante, professor, turma e escola do país, tanto das redes públicas (federal, estaduais e municipais) quanto da rede privada. Todo o levantamento é feito pela internet.

A partir dos dados do Educacenso, é calculado o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e planejada a distribuição de recursos para a alimentação, o transporte escolar e livros didáticos.

Graças aos dados do Educacenso 2010, por exemplo, é possível detectar que a rede pública perdeu 1.290.220 matrículas de 2009 para 2010. Em 2010 foram registradas 42.458.554 inscrições enquanto em 2009 o número ficou em 43.748.774. Os dados excluem os números de educação especial.

10 lugares para conhecer o que a escola ensina na sala de aula!


com Agência Brasil

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Festival SWU procura, para 2011, arena própria no interior

por Alex Pinheiro:

"'Um evento desse porte não é barato. Nós fechamos no vermelho!', disse Juliana Wallauer, coordenadora do SWU, quando perguntada sobre os altos preços praticados no evento"

Planejado para ser notícia, o Starts With You - Music and Arts Festival 2010 (SWU) atingiu grande parte de seus objetivos. Mas também deixou muitas lições para a própria organização do mega evento. Em painel realizado na Campus Party Brasil hoje, 21, Juliana Wallauer, coordenadora-geral do movimento, acompanhada de Ingrid Francini (The Groove Concept), fez um balanço do projeto, admitiu as falhas e adiantou algumas coisas sobre a edição desse ano.

A bem da verdade o movimento que deveria ter o festival de música apenas como o ápice da campanha, assistiu toda sua explosão e importância creditada apenas aos shows realizados na Arena Maeda, em Itu, no interior paulista. Realista, Wallauer constata: “Se eu tenho 1 milhão de acessos no site do SWU não é pra saber como construir um minhocário, mas já é um gancho”.

Disse ainda que a experiência de realizar o evento em Itu foi ótima, mas esclareceu que não tem absolutamente nada definido sobre o local da próxima edição que deve acontecer novamente no último trimestre. “O ideal seria termos nossa própria arena”, comentou. Quanto ao local dessa arena, fundamentou que deve ser, obrigatoriamente, no interior. “O evento é feito pra isso mesmo; convidar as pessoas a saírem das grandes cidades”.

Assumindo uma falha, argumentou que, por uma série de motivos, o movimento não chegou em Itu antes do evento. “Tínhamos algumas ações com as faculdades, e outras instituições, mas nada se viabilizou”, diz, atribuindo grande parte dos resultados negativos a problemas de comunicação.

Quando perguntada sobre a contradição entre o mote sustentável e os altos preços praticados dentro do festival, Wallauer se defendeu: “Um evento desse porte não é barato. Nós fechamos no vermelho!”. E concluiu analisando a ação estratégica de exagerar o preço do estacionamento para motivar as pessoas a irem de transporte coletivo para o SWU: “Foi a coisa mais legal que fizemos de sustentabilidade, e foi mal vista".

Por fim, o painel se encerrou com um comentário sobre as ações previstas para 2011, com um tempo maior e esforços concentrados no movimento e não apenas no festival de música, que deve ser, nas palavras de Wallauer, “apenas a cereja do bolo”. Francini aproveitou a oportunidade para apresentar a cartilha kids de sustentabilidade e motivar o engajamento mais rápido possível por um controle sobre os impactos que o ser humano promove em nosso ambiente natural.

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